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Número 2. Enero-junio 2004
Tabla de contenidos
Simón Rodríguez: ¿Un
personaje anti-histórico de América?
Reinaldo Villegas Astudillo
Si América admira a Bolívar, no debe
olvidar al maestro, a quien le inculcó los postulados humanistas
que lo condujeron a proyectar una visión de integración
continental, que intereses mezquinos y nacionalistas echaron por
la borda, convirtiéndonos en repúblicas hasta el día
de hoy en tránsito por el subdesarrollo o a lo más
en vías a un desarrollo nunca alcanzado hasta el presente.
(leer el artículo)
La perspectiva del desarrollo sustentable
y su campo de acción en el Sistema Nacional de Institutos
Tecnológicos (SNIT)
Manuel Ernesto Hernández Orta
Es necesario iniciar un trabajo de profundidad
conceptual de los planteamientos que brinda el desarrollo sustentable
como una forma de racionalidad, de tal manera que se convierta en
un área de interés y trabajo académico por
parte de los profesores del CIIDET ante la evidente renovación
que en sus esquemas de trabajo requiere y, que de manera concreta
se reflejan en el programa de desarrollo del propio centro (Programa
de Innovación y Calidad 2001-2006) para poder ser comprendido
en la dimensión y multiplicidad de aristas que representa
su campo de influencia. (leer
el artículo)
Gasto público y educación en
Querétaro durante el porfiriato
Dra. Blanca Estela Gutiérrez Grageda
La autora expone el desarrollo de la educación
pública en el estado de Querétaro (México)
durante el período porfirista (1876-1911). En relación
al momento histórico anterior, el servicio educativo mejoró
en calidad y se extendió no sólo en la capital del
Estado, sino también en los municipios. La escuela pasó
de manos de los Ayuntamientos de cada municipio a depender directamente
del poder ejecutivo estatal. El optimismo y la euforia del momento
no fue suficiente sin embargo, para impedir que al final del período,
el 80 por ciento de los niños entre 6 y 14 años, no
tuvieran posibilidades de ingresar a la escuela. (leer
el artículo)
El aprendizaje escolar y la metáfora
de la "construcción".
Juan Carlos Miranda Arroyo
El autor discute los supuestos que caracterizan
al Constructivismo, mediante la descripción de algunos
antecedentes y la revisión de sus elementos centrales como
corriente de pensamiento y práctica de la educación
de nuestro tiempo. Divide su exposición en tres apartados:
a) Orígenes del Constructivismo, b) Bases teóricas
y metodológicas que lo sustentan, y c) El papel de las nociones
de Acción e Interacción en la perspectiva
constructivista. (leer el artículo)
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