Miriam Iglesias León

RESUMEN.El trabajo aborda una experiencia pedagógica realizada en la Universidad de Cienfuegos luego de un seguimiento a la superación profesional postgraduada. El objetivo fundamental de la propuesta consiste en realizar talleres de reflexión que contribuyan a la sistematización de la formación pedagógica del docente universitario vinculado a la Universidad Cubana Actual.

ResumenEl trabajo aborda una experiencia pedagógica realizada en la Universidad de Cienfuegos, República de Cuba luego de un seguimiento a la superación profesional postgraduada que por más de cinco años se viene realizando en la institución, lo que permitió que entre los cursos académicos 2008-2009, 2009-2010 y 2010-2011 se sistematizaran tres de los cursos que conforman la superación pedagógica del profesor universitario.

Resumen

Una de las cuestiones más discutidas es la necesidad prioritaria de elevar la calidad de la educación, donde la evaluación del desempeño de los docentes es una variable de gran trascendencia.

El trabajo propone una metodología para la evaluación del desempeño de los profesores en la educación superior. Se parte de concepciones generales sobre evaluación y particularmente sobre evaluación del desempeño de los profesores universitarios como un proceso social. La investigación se centra en la recolección de la información necesaria para justificar y diseñar la metodología a través del análisis de documentos, observaciones y las entrevistas a los implicados, luego de diseñada la metodología se valida mediante el criterio de expertos. Entre los principales resultados está el diseño de una metodología fundamentada desde el enfoque de sistema e histórico cultural; condicionada por exigencias que norman su exitoso cumplimiento y un sistema de indicadores de entrada, proceso, resultado y de contexto.

Resumen.

En el ámbito universitario el profesor es el recurso humano fundamental y su desarrollo profesional y científico pedagógico constituye una premisa esencial para lograr calidad en la formación del educando. Durante años ha sido importante preparar los claustros para enfrentar los cambios que se producen en sus funciones sustantivas. La investigación se centra en la determinación de las competencias para la formación y desarrollo que deben caracterizar a los profesores universitarios. Atendiendo a las peculiaridades y características de este tipo de recurso humano se establecieron tres grupos de competencias: básicas, genéricas y específicas. La estructuración de este trabajo fue posible mediante la aplicación de diferentes instrumentos, como la revisión de documentos, consulta a especialistas, la entrevista y el cuestionario, donde fue encuestada una muestra de 92 profesores universitarios, llegándose a definir las competencias necesarias a desarrollar, posteriormente validadas por el criterio de 15 especialistas.