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Alfredo Macías Narro

Alfredo Macías Narro

Macías Narro, Alfredo

Principales reconocimientos y distinciones: Certamen Nacional de Ciencia y Tecnología"MARCOS MOSHINSKY". PRIMER LUGAR. Año 1992; Concurso Nacional de Ciencia, Tecnología y Creatividad CANACINTRA. SEGUNDO LUGAR. Año 1993; Condecoración al Mérito Docente Militar. Sria. De la Defensa Nacional y U. Del Ejército Y Fuerza Aérea. Año 1994; 1er Foro de Análisis y Propuestas sobre Educación en el Distrito Federal. Asamblea Legislativa del D.F. Comisión de Educación. Año 1998. (Ponente); 1er Congreso Estatal de Calidad Educativa de la DGETI.SEP/SEIT-DGETI. Toluca, Edo. De Méx. Año 1999.

Sección: 

Autogestión. La reforma pendiente

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Sección: 
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El síndrome de Nostradamus

El síndrome de Nostradamus, de Alfredo Macías Narro

 

Resumen

Autor: Alfredo Macías Narro.

Editorial: Edición Privada.

Año de edición: 2004.

 

Sección: 

Manual práctico de primeros auxilios

Manual práctico de primeros auxilios. Ma. Soledad Enríquez-Rubio Acevedo y Alfredo Macías Narro

 

Manual práctico de primeros auxilios

Autores: Ma. Soledad Enríquez-Rubio Acevedo

y Alfredo Macías Narro.

Editorial: Trillas.

Año de edición: 2002.

Contenido

1.0 Primeros Auxilios.

2.0 Contusiones y Fracturas.

3.0 Quemaduras y Choque.

4.0 Heridas y Hemorragias.

5.0 Ahogamiento y asfixia.

Sección: 

Educación y sociedad. Pedagogía y control social III. La Educación en México, de Cara al Tercer Milenio

Educación y sociedad. Pedagogía y control social III. La educación en México de cara al tercer mileno. Alfredo Macías Narro

Índice temático.

Tercera parte.

Autor: Alfredo Macías Narro.

Editorial: Edición privada.

Año de edición: 2005.

Introducción.

3. La Educación en México, de Cara al Tercer Milenio.

3.1. Las Perspectivas de Futuro.

3.3.1. El Gasto Público en Educación.

3.3.2. La Nueva Función Social de la Educación.

Sección: 

Educación y sociedad. Pedagogía y control social II. Sociedad y Educación en México

Educación y sociedad. Pedagogía y control social II. Alfredo Macías Narro

Índice temático.

Segunda parte.

Autor: Alfredo Macías Narro.

Editorial: Edición privada.

Año de edición: 2005.

Introducción.

2. Sociedad y Educación en México.

2.1. La Evolución de la Educación en México. Del Mundo Prehispánico al Mundo Globalizado.

2.1.1. La Educación en el Mundo Prehispánico.

2.1.2. La Educación en la Colonia.

Sección: 

Educación y sociedad. Pedagogía y control social I. Evolución de la Función Social de la Pedagogía

Educación y sociedad I. Pedagogía y control social, de Alfredo Macías Narro

 

Índice temático.

 

Primera parte.

 

Autor: Alfredo Macías Narro.

Editorial: Edición privada.

Año de edición: 2005.

 

Introducción.

 

 

1. Evolución de la Función Social de la Pedagogía.

 

 

Sección: 

Déjame creativarte

Déjame creativarte, libro de Alfredo Macías Narro

Autor: Alfredo Macías Narro.

Editorial: Trillas.

Año de edición: 2000.

 

En esta obra, el autor aborda el proceso creativo como un entrenamiento progresivo y sistemático del pensamiento individual, así como de los productos observables por su propio creador, quién podrá evaluar de manera autocrítica sus progresos, de manera sencilla y en función de su propio ritmo de avance.

 

Sección: 

Exclusión, rechazo y selectividad social: La realidad educativa que el estado ha construido

 

Alfredo Macías Narro

26 de julio del 2009.

Resumen.

El presente trabajo, se enfoca al análisis político y académico, del abandono del Estado de sus obligaciones constitucionales, así como del ciego empecinamiento en seguir las fórmulas neoliberales y privatizadoras dictadas por los organismos internacionales, particularmente el Banco Mundial (BM), el Fondo Monetario Internacional (FMI) y la Organización para Cooperación y el Desarrollo (OCDE), así como por las cúpulas empresarial y eclesiástica nacionales. Así mismo, se aborda el fenómeno de la exclusión de los jóvenes en el ámbito educativo, desde la perspectiva socioeconómica que la configura. Finalmente, se plantea la recuperación de algunas formas históricas de autogestión y canales de participación de los jóvenes y de los docentes.

 

La RIEMS, un fracaso anunciado

Alfredo Macías Narro

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PARA CITAR este artículo:
Macías Narro, Alfredo.  (2009). La RIEMS, un fracaso anunciado. Odiseo, revista electrónica de pedagogía, 6, (12). Recuperado el {día, mes y año} de:http://www.odiseo.com.mx/2009/6-12/pdf/macias-riems.pdf

RESUMEN:

El presente artículo, tiene como objetivo fundamental identificar los aspectos culturales, políticos, sociales y académicos principales en que se encuentra inserta la Reforma Integral de la Educación Media Superiores (RIEMS), desde una posición descriptiva y crítica. Especial atención merece la discusión política, sobre el carácter subordinado de la RIEMS a los intereses de clase de la derecha en el poder, así como la postura sumisa, dócil y acrítica de las autoridades educativas, ante los dictados injerencistas de los organismos financieros internacionales. Asimismo, se tocan ciertos aspectos del papel que juegan algunos de los diferentes actores más representativos del hecho educativo.

 

La educación como factor de cohesión social en los albores del siglo XX

24 de abril del 2008

La Educación en la Revolución Mexicana

Porfirio Díaz llega a la presidencia, en buena medida, sustentado en la gran popularidad que alcanzó en la lucha armada de la República en contra de los invasores franceses, hasta el triunfo del Partido Liberal sobre los conservadores, de acuerdo con las tesis política de Díaz, solamente un periodo duradero de paz interior, podría generar el clima de seguridad a los inversionistas. Estos, apoyados por las políticas proteccionistas y el gran paternalismo gubernamental, al cabo de unos cuantos años lograrían capitalizar sus bienes, a costa de la expoliación y el saqueo de las riquezas naturales de México, así como de la inicua explotación de los trabajadores fabriles y del campo. Las primeras inversiones visibles, se dieron en el área de los ferrocarriles, los que, si en 1880 contaban con tan solo 1,100 kilómetros de vías utilizables, para 1910 sumaban 19,000.[1]

Efectos del acelerado desarrollo de la tecnología sobre la educación

Alfredo Macías Narro

1.0. LA VISIÓN TECNOLÓGICA.

Uno de los avances tecnológicos más espectaculares de nuestra época es, sin lugar a duda, la tecnología de las comunicaciones. Esto vino a revolucionar la velocidad del intercambio de información, dando la razón (finalmente) a Marshall Mc Luhan en su anticipado concepto de la “Aldea global” aunque no gracias a la T.V. (como lo preveía), sino a las “supercarreteras de la información” y las redes mundiales (Internet, por ejemplo).

El constante cambio de las nuevas tecnologías, ha producido efectos significativos en la forma de vida, el trabajo y el modo de entender el mundo, por parte de las personas. Estas tecnologías, también están afectando a los procesos tradicionales de enseñar y aprender, es decir, están modificando profundamente conductas individuales, pautas de relación familiares y roles sociales.

Tema: 
Sección: 

La educación, rehén del neoliberalismo

Alfredo Macías Narro

Septiembre del 2007.

Los efectos de la llamada “globalización” en el ámbito educativo son evidentes, pero antes de intentar profundizar un poco más en el tema, quizá sea conveniente precisar algunas cuestiones preliminares, por ejemplo, que los impulsores de la tal globalización son, fundamentalmente, los países capitalistas desarrollados, o mejor dicho, son las clases dominantes y el Estado fundado y operado por éstas en sus respectivas naciones, tanto individualmente, como organizadas en grupos de poder. Tal es el caso de los organismos financieros internacionales, como el Banco Mundial (BM) o el Fondo Monetario Internacional (FMI) que, auspiciados por los grandes capitales transnacionales, se han autoerigido en rectores de la economía mundial, sobre todo a partir de la caída de la antigua Unión Soviética y demás países socialistas que le servían como contrapeso, tanto en lo económico, como en lo político.

El examen de admisión al nivel medio superior

Alfredo Macías Narro

Junio del 2007.

A pesar de lo que señala, año con año, la propaganda oficial, es falso que todos los aspirantes tengan un lugar asegurado la educación media superior, este año, como en los anteriores, el Examen Único les negará el ingreso a la educación pública a un número de entre tres y cuatro mil estudiantes. Cincuenta mil o más de ellos, serán asignados a planteles y especialidades que no les interesan y, lo que es más preocupante, muchos de ellos también quedarán fuera de la educación pública, debido a la escasa capacidad de retención institucional de estudiantes inscritos en el nivel.

La realidad, nos muestra que, cada año, desertan de la educación Media-Superior cerca de cien mil jóvenes.

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Educación y calidad educativa

Arq. Alfredo Macías Narro
Junio del 2001

La educación, en tanto fenómeno social, dinámico y complejo, no puede entenderse al margen de los factores económicos, sociales, políticos, éticos y técnicos que lo determinan.

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