Educación, ciencia y tecnología en el siglo XXI

Por:
Marco Antonio Salas Luévano. C. a Dr. en Ciencias de la Educación. ICE. UABJO. Oaxaca, Méx. Docente - Investigador del Programa de Maestría en Ciencias de la Educación de la Unidad Académica de Docencia Superior de la Universidad Autónoma de Zacatecas.
Teresa Cabral Fernández. C. a Dr. en Ciencias de la Educación. ICE. UABJO. Oaxaca, Méx. Docente - Investigador del Programa de Maestría en Ciencias de la Educación de la Unidad Académica de Docencia Superior de la Universidad Autónoma de Zacatecas. Docente de la Universidad Pedagogica Nacional (Del. Zacatecas).

Resumen:

En este trabajo se expone la situación que sobre ciencia y tecnología prevalece a nivel mundial tanto en países desarrollados como en vías de desarrollo. La ciencia y la tecnología se expanden y desarrollan vertiginosamente en los primeros, ante la mirada contemplativa de los segundos. Así mismo, se reflexiona sobre la forma de adaptación de la ciencia y la tecnología mediante la implementación de políticas y estrategias que fomenten el proceso de investigación como generador de conocimientos, bajo un marco legal y de incentivo a la formación de profesores investigadores universitarios de excelencia; se patentiza la idea de que se requiere redimensionar los quehaceres institucionales mediante el diseño de las estructuras curriculares, involucrando necesariamente los dos grandes paradigmas del campo de la investigación: lo científico y lo humanístico.

De la conclusión:

Hoy en día el mundo vive bajo un panorama incierto, los grupos supranacionales de poder económico (FMI, BM) determinan lo que debe hacerse en materia educativa y científica, y los países en vías de desarrollo muestran pocas expectativas de volar con alas propias al acatar tales disposiciones, bajo pena de sufrir los efectos desgarradores de las políticas restrictivas impuestas de manera unilateral por estos organismos internacionales.
Aunado a ello, el avance de la ciencia se muestra como un magma avasallador, imponiéndose en todos los campos del saber social; las innovaciones, la tecnología y el basto campo de los saberes rompen fronteras; México y sus universidades no pueden quedar como un simples espectadores, deben orientar y fijar su mirada en esas latitudes; de no hacerlo quedarán rezagados en relación a los avances alcanzados por los demás países del orbe (principalmente de los llamados de primer mundo). Para ello, urge sobremanera reestructurar los campos curriculares de las universidades y contemplar la posibilidad de ruptura con el orden impuesto desde décadas atrás, para generar condiciones de tránsito hacia los niveles de excelencia, competencia y productividad.
Lo anterior será posible con el concurso de todos (maestros, alumnos y trabajadores) poniendo atención a las actividades sustantivas, adjetivas y legislativas institucionales bajo la mirada de los dos grandes modelos de producir conocimiento.

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