La democratización de la enseñanza, en particular, de la Educación Superior, asume rasgos, exigencias y particularidades propias que demandan una mayor precisión en la gestión del proceso de Extensión universitaria, en calidad de proceso sustantivo, que involucra al municipio y todo el entramado que genera su propia cultura, esto es, la diversidad cultural que hay que atender y enriquecer a partir del saber adquirido por las universidades centrales, en función de la nueva realidad educativa. A partir de los objetivos que dieron origen a las Sedes Universitarias Municipales en Cuba, la autora se propone modelar la Extensión universitaria desde un enfoque intercultural. Para satisfacer este propósito tuvo en cuenta los referentes encontrados en la antropología de la educación y en especial la pedagogía intercultural, aunque no sólo en ella. Se aplicaron varios métodos y técnicas del nivel teórico y empírico que sustentan el modelo propuesto y se presume que esta modelación teórica, a través de un instrumento creado para su implementación, pueda favorecer el imprescindible tratamiento a la diversidad cultural manifiesta en el contexto cubano caracterizado por condiciones de equidad y pertinencia en lo cultural y social.
La democratización de la enseñanza, en particular, de la Educación Superior, asume rasgos, exigencias y particularidades propias que demandan una mayor precisión en la gestión del proceso de Extensión universitaria, en calidad de proceso sustantivo, que involucra al municipio y todo el entramado que genera su propia cultura, esto es, la diversidad cultural que hay que atender y enriquecer a partir del saber adquirido por las universidades centrales, en función de la nueva realidad educativa. A partir de los objetivos que dieron origen a las Sedes Universitarias Municipales en Cuba, la autora se propone modelar la Extensión universitaria desde un enfoque intercultural. Para satisfacer este propósito tuvo en cuenta los referentes encontrados en la antropología de la educación y en especial la pedagogía intercultural, aunque no sólo en ella. Se aplicaron varios métodos y técnicas del nivel teórico y empírico que sustentan el modelo propuesto y se presume que esta modelación teórica, a través de un instrumento creado para su implementación, pueda favorecer el imprescindible tratamiento a la diversidad cultural manifiesta en el contexto cubano caracterizado por condiciones de equidad y pertinencia en lo cultural y social.
Palabras claves: modelo de gestión intercultural, Extensión universitaria, interculturalidad, diversidad cultural.
