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No es viable convertir de pronto al INEE en evaluador de 1.4 millones de docentes

No es viable convertir de pronto al INEE en evaluador de 1.4 millones de docentes

  • “Maestros de la sección democrática del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación

               señalaron al Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE)

Corren a maestra tras exhibir a alumnos película con temática gay

MÉXICO, D.F. (proceso.com.mx).- Una maestra de secundaria fue despedida luego de que proyectó a sus alumnos la película Milk, que aborda la vida de un activista quien se convirtió en el primer hombre abiertamente gay elegido para un cargo público en Estados Unidos.

La maestra Cecilia Hernández laboraba en el colegio Lomas Hill plantel Cuajimalpa, en el Distrito Federal e impartía la clase de Formación Cívica y Ética a partir de este ciclo escolar.

Como parte del programa de la Secretaría de Educación Pública (SEP), que pide a los docentes abordar temas sobre orientación sexual, hetero y homosexualidad, tolerancia y respeto a los derechos humanos, Hernández proyectó el miércoles 30 de noviembre pasado la primera media hora de la cinta Milk a sus estudiantes de primero y segundo grado de secundaria.

Construcción de textos escritos en la escuela rural multigrado, sugerencias metodológicas

Autor: 

Adia Gell Labañino (1), Maricela Maltos Alcalá (2)

(1) Universidad de Ciencias Pedagógicas “Frank País García. Santiago de Cuba. Cuba; (2) Escuela primaria “Roberto Vega Mandujano”, México

Algunas consideraciones sobre los fundamentos básicos para la preparación pedagógica agroambiental del maestro primario

2011, octubre 30

Amado Martínez Morgado

Universidad de Ciencias Pedagógicas "Raúl Gómez García", Guantánamo, Cuba

Resumen: El presente artículo tiene como objetivo identificar algunos aspectos, que en el orden  teórico-metodológicos se constituyen en esencia en el proceso de preparación pedagógica agroambiental del maestro primario, a partir de la perspectiva de una educación ambiental para el desarrollo sostenible desde las instituciones educativas. La que exige la formación de un docente con nuevos aprendizajes, un docente más reflexivo y creativo ante su modo de actuación profesional; un docente capacitado para enfrentar la solución o minimización de los problemas agroambientales, a partir de los principales métodos, principios y alternativas del desarrollo agrosostenible que pueden vincularse al  proceso pedagógico. Lo que adquiere una gran pertinencia y actualidad en estos momentos, producto a las exigencias con relación a la elevación de la calidad en la preparación de los docentes, al estar en correspondencia con la producción de alimentos y con ello el desarrollo agrosostenible, como una necesidad social para la supervivencia humana.

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La ludoteca aritmética, su contribución a la resolución de problemas matemáticos en estudiantes de enseñanza secundaria

Autor: 

Inés María Lago Guerrero y Eduardo Miguel Pérez Almarales

Resumen: El presente artículo ofrece algunos juegos didácticos que se pueden utilizar para que los estudiantes de secundaria básica se motiven por la resolución de problemas aritméticos. Además ofrece un grupo de problemas que se pueden utilizar en los juegos didácticos que se proponen.

Palabras claves: Juegos didácticos, problemas aritméticos, modelos lineales, relaciones aritméticas.

Summary: The present article gives some didactic games for be well used in motivate of the students of junior high school for the solving arithmetic problems. Furthermore offered some problems for used in the activities suggest.

Key words: Didactic games, arithmetic problems, lineal models, arithmetic relations.

Apareció "Decisión", abril de 2012

Apareció el boletín informativo Decisión del mes de abril de 2012, orgáno de comunicación de la Promotora de Lucha de los Trabajadores de la Educación en Querétaro, México. Contiene:

  1. Reunión del 15 de abril de 2012 en Ezequiel Montes, Qro., México.
  2. Informe y balance de lo estatal.
  3. Los dos ejes de la lucha nivel  nacional:
  • 1.-La jornada de lucha contra la Evaluación Universal continúa y ha desatado una movilización prácticamente en todos los estados del país. La ruta jurídica contra la evaluación universal pasó ya a la etapa del primer amparo, ya que el TFCA (Tribunal Federal de Conciliación y Arbitraje)  niega la medida precautoria solicitada por el movimiento magisterial, por lo que se pide a la Suprema Corte de Justicia (juzgado de distrito) su intervención para que revise la resolución del TFCA.
  • 2.- Desconocimiento de Elba Esther Gordillo como representante del SNTE y la exigencia de la toma de nota al CEND (Comité Ejecutivo Nacional Democrático). El CEND al pedir la toma de nota, detuvo la toma de nota automática de la Gordillo y sus charros por lo que hoy están en la total ilegalidad.

Para leer el boletín completo, descárguelo en ESTE ENLACE.

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La participación de la familia y la comunidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la escuela primaria en Cuba: una perspectiva diferente

Autor: 

Yaquelín Alfonso Moreira y María Magdalena López Rodríguez del Rey

UCP “Conrado Benítez García”

Resumen: La participación de la familia y la comunidad en la escuela primaria es una de las temáticas que precisa mayor atención en las prácticas educativas que desarrollan los maestros en este nivel educativo. Al iniciar cada curso escolar el maestro se enfrenta a nuevas exigencias que solo podrá superar si consiguen orientar su intervención hacia objetivos concretos y se supere la identificación de los escolares por sus resultados de aprendizaje, cuando lo que se trata es estimular la apropiación de influencias educativas para la vida. La experiencia en los últimos cinco años de trabajo en la escuela primaria, permite a las autoras presentar la posición que asumen para conseguir este propósito. Se incluye la reflexión acerca de la participación y las responsabilidades de los contextos educativos para participar en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Palabras claves: participación, familia, comunidad, enseñanza, aprendizaje

 

El logro de una cultura estética a partir de una triangulación epistémica en la formación de docentes

Autor: 

José Manuel Ubals Alvarez
Universidad de Ciencias Pedagógicas “Raúl Gómez García”, Guantánamo, Cuba

 

Resumen: El trabajo que ponemos a consideración del lector no se ha abordado en Cuba desde estos referentes que estamos bocetando, se ha trabajado la educación estética, más bien desde una perspectiva que quiéranlo o no sus autores, lo hayan hecho consciente o no, al concluir y/o exponer sus resultados científicos, le dan la acostumbrada primacía al arte – de manera subyacente o francamente declarada - como medio poderoso e influyente en el discurso estético y “obvian” en una buena parte de los casos, ya sea de manera objetiva y/o subjetiva el resto de la cadena de significantes que proponemos en este trabajo.

Precisamente esta ponencia es un intento de acercamiento a una de las problemáticas que en la formación del profesional de la educación debemos atender de manera priorizada: la cultura estética; precisamente a su conceptualización, como debe operar el proceso de formación de ese tipo de cultura, el diálogo educación estética-cultura estética es lo que cualifica esta aproximación teórica que todavía debe trabajarse y sistematizarme aún más por parte de los investigadores de esta área del conocimiento en nuestro país.

Fundamentos teóricos acerca de la solución de conflictos institucionales en la educación general básica de Ecuador

Jorge Calle García (1), Iliana María Fernández Fernández (2), Eva Sánchez García (3)

(1) Director del Equipo de Supervisión Educativa. Provincia de Portoviejo, Ecuador, (2)Centro de Estudios de Ciencias de la Educación. Universidad de Camaguey, Cuba,  (3) Centro de Estudios de la Universidad de Granma, Cuba

Resumen: Se aborda la problemática relacionada con el proceso de solución de conflictos. El análisis de las necesidades que en el orden teórico y práctico existen en esta temática, permitieron develar la importancia que tiene buscar alternativas de solución al problema objeto de estudio, para lo cual se fundamenta un modelo pedagógico de solución de conflictos en la Educación General Básica para guiar las acciones del equipo de Supervisión Educativa. Se fundamentan las relaciones que tienen lugar entre la proyección de solución  del conflicto y la transformación del conflicto, donde los procesos de mediación  y negociación educativa, sintetizados en el proceso de seguimiento, permiten llegar a una posible transformación del conflicto y se revela como cualidad esencial de estas transformaciones la convivencia armónica de la institución educativa. El desarrollo del proceso experimental permitió corroborar la efectividad de la metodología, logrando en un corto periodo de tiempo dar solución a muchos de los conflictos que se fueron presentando en las instituciones seleccionadas para el estudio, todo lo cual incidió de manera positiva en las transformaciones de los colectivos docentes de las instituciones educativas..

Palabras clave: solución de conflictos escolares, supervisión educativa

Recibido:  Febrero de 2011; aceptado para su publicación: junio de 2011.

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Formación de los docentes para la enseñanza de la lengua desde el enfoque comunicativo. El caso de la Universidad Pedagógica Nacional de México

Autor: 

J. Marcelo Flores Chávez  y Susana López Guerra

Universidad Pedagógica Nacional. Unidad Querétaro

Resumen: Se analizan la perspectiva comunicativa y utilitaria y la enseñanza funcional de la lengua sobre la enseñanza gramatical, así como el lenguaje cotidiano sobre la lengua culta y estándar en la formación de los profesores de primaria en la Universidad Pedagógica Nacional en México, mediante el análisis de los materiales para la enseñanza de la lengua: la guía de enseñanza del asesor, la guía del estudiante y los textos de estudio de las materias El aprendizaje de la lengua en la escuela y Alternativas para la enseñanza-aprendizaje de la lengua en el aula de la Licenciatura en Educación 94’.

Abstract: The communicative and utilitarian perspective and the functional teaching of the language about the grammatical teaching are analysed, as well as the daily language about the cultural and standard language in the training of primary school teachers in the Universidad Pedagógica Nacional de México, through the analysis of the teaching materials on the language: the teaching guide for the trainer, the guide for the student and the study texts on the subjects The learning of language at school and Alternatives for teaching-learning of the language in the classroom of the Bachelors in Education 94’.

Costa Rica: Tercer Estado de la Educación

Víctor M. Buján D., Francisco Quesada Ch., Janina Umaña A., Cecilia Valverde B.
La Nación, Costa Rica, 13 de mayo de 2011
http://www.nacion.com/2011-05-14/Opinion/Foro/Opinion2777854.aspx


 

Comentando el documento “Tercer Estado de la Nación”, una periodista de un importante periódico nacional, nos dice que “la educación atraviesa rezago”. En nuestra opinión, llamar rezago a lo que padece la educación formal costarricense es llevar demasiado lejos la incapacidad del costarricense para llamar a las cosas por su nombre. Es un eufemismo extremo. La verdad es que nuestra educación formal se encuentra en una situación trágica que viene agravándose desde hace más de treinta años.

Por ejemplo, el miércoles 4 de setiembre de 1974, el editorial de La República se titulaba “Alumnos que no saben leer ni escribir”. Se refería el editorialista a un congreso de la Asociación de Profesores de Segunda Enseñanza, APSE, del cual salieron disgustados y tristes aquellos profesores capaces de preocuparse “del bajo rendimiento de los alumnos, a tal grado que llegan al primer año de la enseñanza media... sin dominar siquiera los rudimentos de la ortografía, la redacción o la lectura”. No existen razones para pensar que la situación haya mejorado desde 1974.

Denuncian anomalías en fondo para la enseñanza básica, en México

Karina Avilés
Periódico La Jornada
Jueves 12 de mayo de 2011, p. 39
http://www.jornada.unam.mx/2011/05/12/index.php?section=sociedad&article...

 

  • Detecta pagos a personas con puestos de elección popular y a comisionados del SNTE
  • Exige legisladora dar a conocer el padrón nacional de maestros y sanciones severas

El Fondo de Aportaciones para la Educación Básica y Normal (FAEB), que este año tiene más de 248 mil millones de pesos –equivalente al presupuesto conjunto de las secretarías de Salud, Desarrollo Social y Medio Ambiente–, es una de las áreas de opacidad más graves con irregularidades como el pago a personas con puestos de elección popular, a comisionados del sindicato, a aviadores y a la incorporación de escuelas no localizables, afirmó la presidenta de la Comisión de Vigilancia de la Auditoría Superior de la Federación de la Cámara de Diputados, Esthela Damián Peralta.

Mientras no se impongan sanciones verdaderas a dichas violaciones, las entidades seguirán siendo feudos auténticos de autoridades que manipulan a su antojo la aplicación de recursos destinados a la enseñanza, advirtió.

OCDE: México debe crear un sistema para evaluar e incentivar a los docentes

    • Que los profesores  que tengan bajo desempeñosean excluidos del sistema educativo
    • Periodos de inducción y prueba hasta de un año de tutorías, para docentes recién egresados o para los que buscan una plaza definitiva.
    • Que se permita a los directores de los colegios contratar y despedir a los profesores.

 

El uso de la Guía Portage, un apoyo en el aula para conocer las características de desarrollo de los preescolares

Autor: 

María de la Paz González Rodríguez

Universidad Marista de México

Resumen

El trabajo en el aula con grupos numerosos de preescolar, con niños cuyas edades fluctúan entre los 3.8 y los 5.7 años, da cuenta de la dificultad que representa para las docentes proponer la operación de la currícula del nivel a través de situaciones didácticas innovadoras, interesantes y motivadoras para todos los niños considerando sus características específicas de acuerdo con su edad cronológica y su contexto social.

La revisión y aplicación de la Guía Portage de Educación Preescolar es útil a las docentes para evaluar el comportamiento del niño en los diferentes aspectos de su desarrollo y brinda la posibilidad de planear actividades que conduzcan a la adquisición de destrezas, habilidades y capacidades.

La guía contiene objetivos que se basan en patrones de crecimiento y desarrollo normal y puede ser utilizado con niños desde el nacimiento hasta los 6 años, así como con pequeños que presenten capacidades diferentes.

La guía evalúa aspectos como: Área motora gruesa, Área motora fina, Área perceptivo-cognitiva, Área del lenguaje y Área de socialización.

Palabras clave

Educación, preescolar, portage, características, currícula, motivación, desarrollo

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