Educación multicultural

Comprende problemas como educación indígena o educación y género.

El gobierno de Chihuahua eliminará en 2015 subsidio de $9 mil millones al sector educativo

 El gobierno de Chihuahua eliminará en 2015 subsidio de $9 mil millones al sector educativo

Mejorará situación económica y pago de deuda estatal, dice el gobernador César Duarte.

 

Rubén Villalpando

La Jornada/020314.

Ciudad Juárez, Chih., 1º de marzo.

A partir de 2015, el gobierno de Chihuahua dejará de aportar 9 mil millones de pesos de subsidio a la educación. El gobernador César Duarte Jáquez dijo;

La producción de la marca de la anormalidad en la escuela

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Este ensayo es un desdoblamiento del Proyeto de Investigación “Diferenças e Alteridade na Educação: saberes, práticas e experiências (inclusivas) na rede de ensino pública em São Gonçalo”. Al mismo tiempo, hace parte del Proyecto de Iniciación Científica “Quando o olhar mancha: a marca da anormalidade (na escola) através dos laudos” y se presenta como parte de la Tesis final del Curso de Pedagogia con el mismo nombre, finalizada en agosto de 2013. Propone una primera escrita como ejercicio de pensamiento sobre la producción de la anormalidad en el espacio escolar, perguntandose por qué se produce esta marca en algunos sujetos y cuáles son las características que los agrupan en el discurso de la anormalidad. Discute conceptos como anormalidad, diferencia, relaciones en la diferencia y principalmente las formas de producción de la subjetividad en la tensión de la relación normal-anormal. Este ejercicio nos llevó a discutir el paradigma médico clínico como fuente de cura, cuestionando la mirada sobre la diferencia, el control y la homogeneización de los alumnos y la necesidad de padronización. Pensando la historia de la educación especial (en la perspectiva medico-clínica) como campo de saberes que funciona como mecanismo de solución para la anormalidad, como hilo de exclusión y classificación. La temática se integra al campo de discusión de las llamadas pedagogías de las diferencias y aborda la construcción de la escuela como espacio de subjetivación y de relaciones que producen los llamados anormales. La investigación en la que el texto se inspira aborda la construcción de un dispositivo pedagógico – los diagnósticos médicos - que refuerzan la marca de la anormalidad en los sujetos definidos como diferentes.

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