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Investigación educativa

¿Sociedad del conocimiento o de la privatización del conocimiento?

Autores: Dr. C. Leonor Pérez Zaballa* Dr. C. Ideleichy Lombillo Rivero** MS. c Reinier Martínez García*** Resumen El presente trabajo se inscribe en el marco de un proyecto de investigación, I+D+i “Perfeccionamiento del proceso de universalización de la universidad en la Provincia La Habana.

Enseñanza universitaria e investigación educativa: Encuentros y desencuentros

Formatos de lectura:  PDF  /   HTML  -- Sobre el autor  -- PARA CITAR este artículo:
Enríquez, P. G. (2011). Enseñanza universitaria e investigación educativa: Encuentros y desencuentros. Odiseo, revista electrónica de pedagogía, 9 (17).  Recuperado el {día, mes y año} a partir de:
http://www.odiseo.com.mx/2011/9-17/enriquez-ensenanza-investigacion.html

Pedro Gregorio Enríquez

Universidad Nacional de San Luis (Argentina)

Resumen: En el presente trabajo se aborda la compleja relación que se produce entre la Enseñanza Universitaria y la Investigación Educativa. En ese marco, primero, se examina el desencuentro que existe entre docentes e investigadores educativos en torno a la Enseñanza Universitaria; luego, se evalúa los efectos que produjeron las políticas  Neo-conservadoras y Neo-liberales implementadas en los 90 en torno a la relación Investigación Educativa y enseñanzas; y finalmente, se recupera las contribuciones efectuadas por las perspectivas críticas latino-americanas en torno a la figura del docente-investigador.

Palabras claves: enseñaza, investigación educativa, universidad, neo-liberalismo, docente-investigador

Sección: 

Competencia docente, investigación educativa y calidad en educación: ¿Cómo se relacionan?

 

 

Luz Angélica Rodríguez Ebrard

Introducción

El siguiente escrito es el producto de una reflexión teórica originada por los momentos de pensamiento crítico sobre lo que acontece en el aula.

La calidad de la educación se ha convertido actualmente en un tema de discusión en los espacios educativos. Ante esta situación nos surgieron las siguientes preguntas: ¿se puede alcanzar calidad en la educación sí existe inconsciencia sobre lo que implica este concepto en acción?, ¿cuántas personas comprometidas en acción existen en los espacios educativos?, ¿a quién se considera un profesional de la educación?, ¿con qué argumentos científicos se desarrolla la actividad educativa? Ante estas interrogantes y muchas más es que se tratará el tema de este artículo el cual se enfocará en disertar sobre porque es importante desempeñar el rol de educador-investigador y qué papel juega la investigación-acción en la formación de docentes competentes.

Investigación en educación. Aportes para una comunidad más fecunda.

Reseña de Ernesto Israel Santillán Anguiano

Obra reseñada:

Donolo, Danilo y Rinaudo, María Cristina (2007). Investigación en educación. Aportes para una comunidad más fecunda. Buenos Aires: La Colmena. 1ra. Edición. 234 pp.

Danilo Donoldo y Mária Cristina Rinaudo presentan ocho trabajos de distintos autores relacionados con el quehacer de la investigación en educación. Su propuesta se centra en una estrategia pragmática: es posible hacer investigación en educación a partir de metodologías diversas y al mismo tiempo enseñar investigación. El libro es una mezcla interesante de trabajos empíricos originales y didáctica de la investigación, muy necesarios por su frescura en el ámbito latinoamericano. Respaldado por una casa editorial que originalmente abrió sus espacios a documentos de corte etnográfico, la lectura resulta ágil incluso cómo material didáctico que puede consultarse o utilizar los ocho documentos de manera independiente.

Los coordinadores presentan de una manera clara el objetivo de la obra, contribuir a la construcción de una comunidad de investigadores en educación, más sensibles al análisis de los problemas educativos y a los contextos determinados en los que se inscriben sus actores.

Sección: 
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