Investigación educativa

Ninis: la cara visible de la depredación de los jóvenes, investigación de la Universidad Obrera

 

Ninis: la cara visible de la depredación de los jóvenes, investigación de la Universidad Obrera

Patricia Muñoz Ríos

La Jornada/300712.

  • 40% de los alumnos de escuelas públicas profesionales trabajan para sostenerse
  • Estudian en condiciones adversas y con repercusiones sociales y económicas: Laura Juárez

"Cuarenta por ciento de los jóvenes que estudian en escuelas y universidades públicas a nivel profesional se ven obligados a trabajar para sostenerse y dedican entre cuatro y ocho horas diarias a su empleo; incluso, 26 por ciento tienen dependientes económicos; además, 51 por ciento pierden más de una hora diaria en llegar a sus escuelas y 42.7 no pueden sostenerse sus estudios, todo lo cual repercute en su desempeño académico, en su nivel de vida y bienestar, y en la economía familiar y nacional".

Adicionalmente al hecho de que México está perdiendo el bono demográfico que tiene a consecuencia del elevado número de ninis que hay en el país (jóvenes que ni estudian ni trabajan), la mayoría de los que sí tienen la oportunidad de estudiar lo hacen en condiciones adversas, lo que tiene repercusiones sociales y económicas.

¿Sociedad del conocimiento o de la privatización del conocimiento?

Autores: Dr. C. Leonor Pérez Zaballa* Dr. C. Ideleichy Lombillo Rivero** MS. c Reinier Martínez García*** Resumen El presente trabajo se inscribe en el marco de un proyecto de investigación, I+D+i “Perfeccionamiento del proceso de universalización de la universidad en la Provincia La Habana.

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Enseñanza universitaria e investigación educativa: Encuentros y desencuentros

Formatos de lectura:  PDF  /   HTML  -- Sobre el autor  -- PARA CITAR este artículo:
Enríquez, P. G. (2011). Enseñanza universitaria e investigación educativa: Encuentros y desencuentros. Odiseo, revista electrónica de pedagogía, 9 (17).  Recuperado el {día, mes y año} a partir de:
http://www.odiseo.com.mx/2011/9-17/enriquez-ensenanza-investigacion.html

Pedro Gregorio Enríquez

Universidad Nacional de San Luis (Argentina)

Resumen: En el presente trabajo se aborda la compleja relación que se produce entre la Enseñanza Universitaria y la Investigación Educativa. En ese marco, primero, se examina el desencuentro que existe entre docentes e investigadores educativos en torno a la Enseñanza Universitaria; luego, se evalúa los efectos que produjeron las políticas  Neo-conservadoras y Neo-liberales implementadas en los 90 en torno a la relación Investigación Educativa y enseñanzas; y finalmente, se recupera las contribuciones efectuadas por las perspectivas críticas latino-americanas en torno a la figura del docente-investigador.

Palabras claves: enseñaza, investigación educativa, universidad, neo-liberalismo, docente-investigador

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De la práctica docente tradicional a la inclusión educativa a través de la investigación acción: Observa, reflexiona y actúa

Formatos de lectura:  PDF  /   HTML  -- Sobre la autora  -- PARA CITAR este artículo:

Alvarado, B. (2011). De la práctica docente tradicional a la inclusión educativa a través de la investigación acción: Observa, reflexiona y actúa. Odiseo, revista electrónica de pedagogía, 9 (17). Recuperado el {día, mes y año} a partir de: http://www.odiseo.com.mx/2011/9-17/alvarado-inclusion-investigacion-accion.html

Beatriz Alvarado

Killari Foundation



Resumen: La Investigación Acción (IA) es una metodología nos permite analizar y evaluar el trabajo realizado en nuestra práctica profesional con el fin de mejorarlo y a su vez entender adecuadamente los contextos y agentes participantes.  Este artículo explora los elementos básicos del proceso de la IA con miras a su aplicación en el ámbito educativo. Se describen las etapas de observación, reflexión y acción en la IA enfatizando en la participación activa de los involucrados en el estudio. Asimismo, se sugieren pasos concretos para el proceso de interpretación, análisis y evaluación dentro de la IA.

Palabras clave: Investigación acción, observación-participación, entrevistas, trabajo colaborativo, institución educativa.

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Competencia docente, investigación educativa y calidad en educación: ¿Cómo se relacionan?

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Luz Angélica Rodríguez Ebrard

Introducción

El siguiente escrito es el producto de una reflexión teórica originada por los momentos de pensamiento crítico sobre lo que acontece en el aula.

La calidad de la educación se ha convertido actualmente en un tema de discusión en los espacios educativos. Ante esta situación nos surgieron las siguientes preguntas: ¿se puede alcanzar calidad en la educación sí existe inconsciencia sobre lo que implica este concepto en acción?, ¿cuántas personas comprometidas en acción existen en los espacios educativos?, ¿a quién se considera un profesional de la educación?, ¿con qué argumentos científicos se desarrolla la actividad educativa? Ante estas interrogantes y muchas más es que se tratará el tema de este artículo el cual se enfocará en disertar sobre porque es importante desempeñar el rol de educador-investigador y qué papel juega la investigación-acción en la formación de docentes competentes.

Investigación en educación. Aportes para una comunidad más fecunda.

Reseña de Ernesto Israel Santillán Anguiano

Obra reseñada:

Donolo, Danilo y Rinaudo, María Cristina (2007). Investigación en educación. Aportes para una comunidad más fecunda. Buenos Aires: La Colmena. 1ra. Edición. 234 pp.

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