Didáctica

Carolina Clérici

Resumen: Una bitácora es el armario de la brújula; el lugar donde guardamos lo que nos orienta y guía… Todo puede ser incluido en la bitácora si el dueño siente que hace a su proceso de aprendizaje, lo que nos hace partícipes de ese proceso porque tenemos que decidir qué juntar en ella, reflexionar acerca de lo que creemos que es nuestro proceso de aprendizaje y prestar más atención al camino que estamos recorriendo. Es difícil definir las posibilidades que abre la bitácora en el aula, desplaza el centro de atención del docente al alumno, lo responsabiliza, lo hace partícipe de su propio proceso de aprendizaje, lo involucra… entones… ¿por qué sigue estando ausente en nuestras planificaciones y en el aula?

Palabras claves: bitácora – aprendizaje – evaluación

La bitácora

Una bitácora es el armario de la brújula; el lugar donde guardamos lo que nos orienta y guía; es el lugar a dónde podemos ir cuando no sabemos a dónde estamos, a dónde vamos.

Todo puede ser incluido en la bitácora si el dueño siente que hace a su proceso de aprendizaje, lo que nos hace partícipes de ese proceso porque tenemos que decidir qué juntar en ella, reflexionar acerca de lo que creemos que es nuestro proceso de aprendizaje y prestar más atención al camino que estamos recorriendo.

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Autores: Esp. Valodia Pacheco Rivera

Resumen

Hacia el logro de una formación integral en los estudiantes de español como legua extranjera está enfilado este análisis,  en la cual se propone para ello, un Sistema de Actividades complementarias al proceso docente para la formación integral de los estudiantes no hispanohablantes. Donde las actividades se planificarán a partir de los temas abordados en las asignaturas del curso, a través de las cuales el educando pueda recibir en un corto período de tiempo toda la información necesaria acerca del contexto cubano y en cierta medida el latinoamericano, se posibilita también la inmersión lingüística en el medio hispano tan necesaria para el aprendizaje del Español como lengua extranjera.

Palabras claves: actividades, complementarias, formación, hispanohablantes, universitarios, lingüística, español

MSc. Olga Gloria Barbón Pérez
Profesora Asistente. Universidad de Ciencias Médicas de la Habana. Facultad de Ciencias Médicas “Dr. Miguel Enríquez”

Resumen: Intentar contribuir al desarrollo de la competencia comunicativa en Inglés de los colaboradores aborda además la solución de una necesidad social: el perfeccionamiento de la colaboración internacional en salud. El presente artículo se propone convocar a la reflexión sobre la pertinencia de una estrategia que contribuye a este perfeccionamiento, mediante el mejoramiento de la competencia comunicativa en lengua inglesa de este sujeto colaborador. Se concluye que la competencia comunicativa, no debe ser vista desligada de su demanda social en momentos en que la práctica profesional que caracteriza el actual contexto histórico, manifiesta como rasgo distintivo, la posibilidad real de su ejecución fuera de las fronteras del país, lo cual se ve sustentado por la política del Ministerio de Salud Pública y los principios internacionalistas y humanistas que rigen la sociedad cubana actual.

Idania María Montero Casas

Facultad de Construcciones. Universidad de Camagüey

Resume: Las condiciones en que se desarrollan actualmente los procesos educativos, exigen de un profesional preparado, capaz y presto para aplicar conocimientos y construirlos para dar solución a problemas nuevos. Es necesario transformar el proceso de enseñanza aprendizaje en acciones que involucren a profesores y estudiantes en el logro de aprendizajes que permitan aprovechar la situación instruccional para vincularla a la vida de la sociedad y de la profesión en su contexto socio histórico cultural. La formación del profesional debe estar ligada a las exigencias del desarrollo de la profesión. Se prepara así en su modo de actuar lo cual provoca un efecto positivo en la motivación hacia el dominio del saber qué, el saber hacer y el saber ser. Los resultados de la investigación se aplican a través de las actividades prácticas que realizan los estudiantes de la carrera de Arquitectura en la Universidad de Camagüey

Palabras claves: proceso de enseñanza aprendizaje, construcción del conocimiento, estructura de contenidos, ejercicios docentes, modo de actuación profesional.

Aymeé Alonso Gatell
Universidad de Camaguey, Cuba

Resumen:

Frente a la crisis del conocimiento y el pensamiento humano, se torna necesario construir nuevas capacidades intelectuales, estratégicas, proyectivas y creativas que acompañen los desafíos que plantea y demandan las complejas y divergentes sociedades actuales. La historia de los programas educativos en torno a la Educación Ambiental nos muestra un crisol muy diverso de propuestas que requiere de voluntades, decisiones y puesta en práctica de acciones políticas, económicas, científicas y educativas.

En el ámbito universitario, la carrera de Arquitectura no escapa a la actual reforma educativa que apuesta por un profesional que encamine el uso de aquellos recursos y estrategias para llevar a cabo la construcción de conocimientos, el desarrollo de valores y la adquisición de actitudes creativas y comprometidas en la mejora del entorno.

Miriam Gpe. Zepeda González
Universidad Pedagógica Nacional, Unidad Querétaro

Amén de las muy pertinentes críticas que ha recibido la modalidad no formal de la educación, en el sentido de que significa una excelente oportunidad para que el Estado se libere de una de sus principales obligaciones - la de educar -, es posible encontrar en ella una posibilidad para incorporar a aquellos actores sociales que por diversas circunstancias, se han quedado al margen de la educación formal o institucionalizada. De tal suerte, la educación no formal permite que el quehacer educativo trascienda las aulas, alcanzando dimensiones mucho más amplias en términos de cobertura, pero también de contenidos y de recursos didácticos.

Autores: Ms. C Ideleichy Lombillo Rivero

Dr. C. Orlando Valera Alfonso

Lic. Reinier Martínez García

RESUMEN

Valorar la estrategia de utilización de los medios de enseñanza, y las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en las actuales condiciones de las Sedes Universitarias Municipales de Cultura Física de la provincia La Habana, reviste en sí mismo una especial importancia que le permite a los docentes de estas instituciones a partir del diagnóstico realizado, asumir nuevas concepciones sobre cómo emplear, en el proceso docente educativo dichos medios. Este trabajo revela la importancia teórico–práctica, para el modelo de desarrollo social planteado por la sociedad cubana, de la implantación de la universalización de la universidad. Se analizan las necesarias relaciones entre los medios tradicionales y las TIC, así como a partir del análisis documental se aborda una reflexión, estudio y comprensión del uso de los medios de enseñanza, partiendo de la concepción teórico- metodológica y prácticas que rigen su uso.

Autores: Ms. C Ideleichy Lombillo Rivero.

Ms. C Sandra Perera Díaz

Lic. Sergio Martínez Maillo y MSc. Marlen Rosales Rodríguez

Resumen: El presente artículo es resultado de la tesis en opción al título de Doctor en Ciencias pedagógicas “Modelo didáctico para el desarrollo de la competencia elaborar programas informáticos en los estudiantes de la especialidad Informática de las Universidades de Ciencias Pedagógicas. El mismo aborda la importancia de los principios didácticos en la formación de profesores de la especialidad Informática como parte de su proceso de preparación permanente donde la formación inicial es un período fundamental en el que se comienzan a desarrollar las bases de su desempeño.

Palabras Claves: Competencia, Principios didácticos.

Dr. Vicente Eugenio León Hernández.

Director del Centro Universitario Municipal San Juan y Martínez.

Universidad “Hermanos Saíz Montes de Oca” de Pinar del Río. Cuba.

Dr. Jorge Luis Herrera Fuentes.

Departamento de Física. Facultad de Geología y Mecánica.

Universidad “Hermanos Saíz Montes de Oca” de Pinar del Río. Cuba.

Resumen:

La principal aspiración de este trabajo es dotar a los profesores que gestionan el proceso de enseñanza aprendizaje (PEA) de las ciencias de una concepción didáctica para la profesionalización de proceso, lo cual contribuirá a elevar los niveles de motivación y el aprendizaje de los contenidos de las ciencias, así como reconocer la pertinencia de las ciencias para su formación como bachiller técnico.

Palabras Clave: Profesionalización, didáctica, bachiller técnico.

Sofía Rubio Nava y María Suárez Orvañanos
Universidad Iberoamericana

Resumen

El objetivo del presente trabajo fue comprobar los efectos sobre el autoconcepto en 30 niños de entre 6 y 10 años de edad de bajos recursos de la Comunidad de Desarrollo Integral Copilco A.C después de la aplicación del programa “Especialmente para Ti”, para de esta forma comprobar la eficacia del mismo. El taller fué diseñado para aumentar el nivel de autoconcepto. La hipótesis principal consistía en que existirían diferencias en el nivel de autoconcepto de los menores, después de aplicar el programa. Se utilizó un diseño transversal pre y post test.

Descriptores : autoconcepto, infancia, desarrollo

Sandra Soltero Leal

candidata al grado de Maestra en Educación por la Universidad Marista.

Resumen

Las diferentes apreciaciones que en el mundo académico y profesional se tienen sobre la función e importancia del diseño gráfico provocan que los sistemas de enseñanza, y el énfasis curricular en las diferentes instituciones educativas que imparten esta disciplina difieran de manera importante, provocando discrepancias muy marcadas en el perfil de egreso de los alumnos, la relación maestro-alumno, las habilidades cognitivas y técnicas requeridas por los alumnos, especialmente en la manera en que ellos valoran su desempeño y esfuerzo en la realización de un proyecto escolar o profesional, reflejado en las habilidades de planeación y organización durante sus proyectos.