Proyectos educativos alternos

Bases técnicas para un sistema público gratuito de educación para Chile

Este documento fue publicado originalment en:  http://lexudec.org/documento-tecnico-confech-22-de-septiembre/ , página oficial del Centro de Alumnos de la carrera de Derecho de la Universidad de Concepción, Chile. 23 de septiembre de 2011. Hemos convertido el documento a PDF y puede consultarse presionando el siguiente enlace:

 

Bases técnicas para un sistema público gratuito de educación para Chile

 

INTRODUCCIÓN

 

            Con la instauración del modelo de desarrollo neoliberal en Chile se produce una  creciente privatización de la Educación Superior y con ello la presencia del mercado como ente regulador generando competencia, desigualdad, segmentación social y estandarización curricular , lo que difiere con el antiguo sentido de la Educación Superior Pública, el estado docente, que buscaba en primera instancia la universalización y gratuidad de la prestación; así como también la formación de profesionales al servicio del país. Actualmente el modelo de sociedad docente ha conducido la educación a un bien de consumo, perdiendo su sentido fundamental, el de crear individuos críticos, por el contrario, “educa” sólo para que se reproduzca el pensamiento imperante.

 

Esta movilización estudiantil marca el inicio de un proceso de transformación para las instituciones del sistema educativo, pero también para la sociedad en su conjunto. Los grados de avance a escala nacional dependerán del compromiso y voluntad que asuman los distintos sectores sociales y políticos a la hora de abordar nuevas propuestas y de implementar mejoras para la totalidad del sistema educativo. Las propias instituciones participantes, con la experiencia alcanzada en este debate, deberán trabajar de manera mancomunada, a nivel nacional y regional para trasladar la discusión a todos los sectores de nuestra sociedad.

 

Con el objetivo de clarificar, fundamentar y unificar nuestras demandas, los y las estudiantes, hemos logrado elaborar un documento clave, tanto para nosotros/as como para la sociedad, en el cual se fundarán las bases del cambio paradigmático de la educación. Dicho cambio no debe reservarse solamente como una demanda estudiantil, sino más bien a una transformación social profunda, en la cual la población de Chile debe participar para que el cambio propuesto acá se concrete.

 

Contenido del documento:

 

El Capitalismo, su ‘Educación’ y sus ‘Educadores’

  • "Necesitamos otra educación para otra sociedad y otra sociedad para otra educación”
  • La historia de la educación burguesa, que por momentos fue exitosa sólo para la clase dominante, ha sido un fracaso horrísono que al proletariado.
  • Con el argumento de que la "educación” es el gran remedio para (casi) todos los males sociales e individuales, se la usa como una de las más "respetables” trincheras ideológicas burguesas.

Fernando Buen Abad Domínguez
Rebelión/Universidad de la Filosofía
http://www.rebelion.org/noticia.php?id=135221
8 de noviembre de 2011

 

Con el argumento de que la “educación” es el gran remedio para (casi) todos los males sociales e individuales, se la usa como una de las más “respetables” trincheras ideológicas burguesas aparentemente irrefutable por su, no menos aparente, “filantropía”. En realidad es un arumento hipócrita, insustentable e ilusionista. Sin apología alguna por la ignorancia, recordemos que las revoluciones son impulsadas por la fuerza inmensa de la clase trabajadora que, a pesar de sufrir los estragos del capitalismo, en su trabajo, en su salud, en su vivienda, en su riqueza natural, en su conciencia, en su cultura y su estado de ánimo… cada día cobra mayor conciencia de lucha. Eso no es por estar “bien educados” sino por, entre otras razones, la clase trabajadora impulsa su conciencia y se educa, con sus fuerzas propias, para afianzarse en la batalla por emanciparse.

Lila Downs sigue con su tequio por la educación de jóvenes indígenas

Lilia Torrentera G.
Diario de la Mixteca
http://www.diariodelamixteca.com/cultura/lila-downs-sigue-con-su-tequio-...
8 de mayo de 2011

 


La voz de Lila Downs se estremeció cuando agradeció a los donantes su apoyo para el Fondo de Becas Guadalupe Musalem : Todos hemos hecho un gran tequio y tenga por seguro que seguiré siendo parte de este esfuerzo por la educación por las jóvenes indígenas de Oaxaca

Los desafíos de la educación popular

Frei Betto
La Jiribilla
http://www.lajiribilla.cu/2011/n507_01/507_22.html

 

En las líneas que siguen, expongo algunas inquietudes acerca de los desafíos que enfrenta la educación popular en la coyuntura en que vivimos. Son reflexiones que compartimos con Paulo Freire en sus últimos años de vida.

La deshistorización del tiempo

En la educación popular debemos aprender a colocar los conceptos en lenguaje plástico. Existe un principio sagrado: no se trata de que el pueblo entienda lo que hago, sino que “vea” lo que yo hago. Si no logramos transformar el concepto en metáfora, en imagen, seguiremos hablando un lenguaje ajeno y corremos el riesgo de llevar al pueblo a usar un lenguaje intelectualista. Un ejemplo de ello es el caso del carcelero que leía nuestras cartas en la prisión para censurarlas. Un día conversaba con nosotros y se quejaba de sus problemas sentimentales con su novia; al poco tiempo le pregunté cómo iban las cosas y me respondió: “Ay, hermano, el asunto está difícil, nos encontramos en un antagonismo”. Él había leído en nuestras cartas la palabra “antagonismo”, la encontró bonita y la incluyó en su lenguaje.

Encicloabierta: iniciativa ciudadana para hacer públicos los bienes de la educación pública

 

Encicloabierta es una iniciativa ciudadana que esta trabajando para convencer a las autoridades mexicanas de los beneficios del software libre y la cultura libre para así liberar todo el material educativo desarrollado por las instituciones públicas bajo licencias Creative Commons y GPL. Visite el sitio web: http://encicloabierta.org/

 

Actualizar la pedagogía ante el mundo cambiado

Leonardo Boff
Servicios Koinonía
http://www.servicioskoinonia.org/boff/articulo.php?num=401

 

Siglos de guerras, de enfrentamientos, de luchas entre pueblos y de conflictos de clase nos están dejando una amarga lección. Este método primario y reduccionista no nos ha hecho más humanos, ni nos aproxima más unos a otros, ni mucho menos nos ha traído la tan ansiada paz. Vivimos en permanente estado de sitio y llenos de miedo. Hemos alcanzado un estadio histórico que, en palabras de la Carta de la Tierra, «nos convoca a un nuevo comienzo». Esto requiere una pedagogía, fundada en una nueva conciencia y en una visión incluyente de los problemas económicos, sociales, culturales y espirituales que nos desafían.

Nociones generales de prospectiva

Nociones generales de prospectiva. Alfredo Macías Narro

Índice temático.

Autor: Alfredo Macías Narro.

Editorial: Edición privada.

Año de edición: 2004.

· Definiciones Genéricas Fundamentales.

· La Prospectiva: Su Objeto y sus Métodos.

· Intencionalidad de la Obra Prospectiva.

· La Idea del Cambio.

· Contenidos de Porvenir.

· Funciones Científicas de la Prospectiva.

· La Prospectiva: Sus Instrumentos.

Autor: 

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Déjame creativarte

Déjame creativarte, libro de Alfredo Macías Narro

Autor: Alfredo Macías Narro.

Editorial: Trillas.

Año de edición: 2000.

 

En esta obra, el autor aborda el proceso creativo como un entrenamiento progresivo y sistemático del pensamiento individual, así como de los productos observables por su propio creador, quién podrá evaluar de manera autocrítica sus progresos, de manera sencilla y en función de su propio ritmo de avance.

 

Autor: 

Tema: 

Sección: 

Trabajo docente: creatividad, innovación y compromiso. Los retos del nuevo siglo

Autor: 

Arq. Alfredo Macías Narro.
Abril del 2006.

INTRODUCCIÓN.

En los albores del nuevo milenio, es impostergable iniciar la discusión de fondo acerca de los nuevos paradigmas educativos, que habrán de regir las tareas educativas en el mundo de la globalización, particularmente en los países emergentes de frágil y dependiente economía.

Enseñanza y (anti)neoliberalismo: La subversión de lo cotidiano como estrategia de lucha.

por Andrés Núñez Leites

La puesta en cuestión de elementos cotidianos obviados por la alienación del automatismo burocrático y la transgresión de las distancias impuestas por el poder institucional, aparecen como estrategias políticas anti-neoliberales y más en general anti-autoritarias válidas para los grupos de personas que siguen el dictado de su deseo de generación de espacios sociales más libres y solidarios.

I. El o la cientista social puede encontrar un papel sumamente constructivo para las comunidades y grupos específicos ayudando a desentrañar los sentidos de las acciones cotidianas y a visualizar caminos de transformación desde el aporte teórico no dogmático, construido como herramienta desde y para las prácticas.

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